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(一)传承中国经典,理解文化密码中国的语言文字是世界上迄今为止最久远的文字之一。统编版教材中收纳的大量中国古代文学,为孩子们了解祖国的语言文字提供了范例。在老师的引领下,孩子们学习诵读、理解、积累,传承中华经典;学习欣赏、联结,感受其中含的美丽意境,揭秘其中文化密码。

(二)实现语言建构,精确语言运用中国古代文学经受漫长时间的考验,保存了许多获得公认的珍贵作品,其语言文字的典型性和表达的规范性,对学生的语言建构提供了学习和借鉴的“榜样”。教师在教学过程中,引导孩子积累语言,通过模仿进行语言实践,在反复运用的过程中,逐步达到精准贴切。

(三)促进思维发展,培养思维品质小学阶段孩子思维的发展,由具体形象思维为主,逐新向抽象逻辑思维过渡。小学语文教学对孩子听说读写等多项语言能力的培养过程,也是促进孩子思维的发展的过程。

古代文学以其简洁的语言和丰富的内函,给孩子在内容理解、信息处理、情感体悟和实践运用上不断提升,优化了孩子的思维品质。

(四)提升审美鉴赏,发展个性创造古代文学以独特的样态和韵律,给孩子们语文学习带来了愉悦、情趣。反复涵泳、吟唱唤醒了孩子们对文学的渴望与热爱;多番咀嚼、体悟,懣润丰盈了孩子们的内心二、中国古代文学育人的功能与路径。

独特样式凸显民族风古代诗词和散文是中国古代文学中不可或缺的重要组成部分。统编版小学语文教材收录了首古诗词,15篇小古文,她们样式独特,简洁又富有内涵,整齐又具有节奏,再辅以汉字特有的美感,传递出特有的中国风。行款美现代课本中的古诗词都以横排形式呈现,但在许多古诗词教学的课堂中,都不约而同地恢复古诗文“原”,将无标点竖排形式展现给孩子们。

一位教师执教《长相思),在朗读时将这首词以竖排形式呈现,让学生反复通读。竖排书写形式是中国书法特有的,教师通过这种教学方式让孩子们领略“牵连呼应,笔断意连”的流畅之美和古朴之美。汉宇美课本中呈现的汉字都是印刷体楷体,有些教师在呈现上独具匠心。特级教师姜树华在海门东洲小学展示了《杨氏之子》的精彩教学。《杨氏之子》是南宋笔记小说《世说新语》中的一篇小古文。

在上课之前.姜老师电脑上拷贝了课件,安装了隶书字体。为什么这样安排?这个问题在第一个“背诵”的教学环节得到了解答。用隶书呈现了这篇小古文的竖排无标点形式,明确告知学生:这种字体叫隶书。一位同学朗读全文时并没认出几个字,他的“读”其实就是“背”,那几个认得的,是给孩子背通的提示。

学生认不认得”隶书”并不重要,关键是知道了隶书,正式与隶书见面了。音的美每首诗词都是一首曲子。虽然许多诗词的曲谱、乐调失存,随着人们对古典诗词探索越来越深人,古典诗词歌曲得到了更多人的喜爱,越来越多的老师将吟唱诗词移植到课堂,让学生在领略诗词深入内函的同时感受到诗词特有的音律美。《长相思》教学的最后环节便是让孩子吟唱这首词。在孩子们童声吟唱中,诗词魅力激荡着每一个人的心。